為什么不建議學(xué)劍橋英語(yǔ) 學(xué)英語(yǔ)有什么技巧

不建議學(xué)劍橋英語(yǔ)的原因：劍橋英語(yǔ)過(guò)于注重語(yǔ)法教學(xué)，忽視口語(yǔ)練習(xí)。劍橋英語(yǔ)作為一套英語(yǔ)教材，注重理論分析和語(yǔ)法規(guī)則的講解，但相對(duì)忽視口語(yǔ)的訓(xùn)練和練習(xí)。這使得學(xué)劍橋英語(yǔ)的學(xué)生在理論知識(shí)上有一定積累，但口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)。

不建議學(xué)劍橋英語(yǔ)的原因

1. 劍橋英語(yǔ)過(guò)于注重語(yǔ)法教學(xué),忽視口語(yǔ)練習(xí)。劍橋英語(yǔ)作為一套英語(yǔ)教材,注重理論分析和語(yǔ)法規(guī)則的講解,但相對(duì)忽視口語(yǔ)的訓(xùn)練和練習(xí)。這使得學(xué)劍橋英語(yǔ)的學(xué)生在理論知識(shí)上有一定積累,但口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)。

2. 劍橋英語(yǔ)過(guò)于注重書面語(yǔ)言,較少日常口語(yǔ)輸入。劍橋英語(yǔ)的教材和練習(xí)主要使用書面語(yǔ)言為主,對(duì)日常生活中的口語(yǔ)交流的訓(xùn)練不足。這導(dǎo)致學(xué)生難以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自然的口語(yǔ)交流。

3. 劍橋英語(yǔ)課程設(shè)置過(guò)于死板,難以滿足個(gè)性需要。劍橋英語(yǔ)作為一套成套教材,其課程設(shè)置比較死板,難以根據(jù)個(gè)體的不同需要進(jìn)行選擇和調(diào)整。這限制了教材的適用性,無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

如何學(xué)好英語(yǔ)

爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。

課前預(yù)習(xí)，有備而聽

預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱英語(yǔ)有關(guān)資料，查閱英語(yǔ)字典，另一方面可減少聽英語(yǔ)課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。

勤記筆記，鞏固記憶

課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸罚鲞M(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開泛讀。進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。