少兒編程線上課推薦 機構評價怎么樣

少兒編程線上課推薦：編程貓的特點就是大而全，編程貓的課程分別有圖形化編程系列、Python編程系列以及Python高階系列。核桃編程采用趣味式劇情闖關教學讓孩子學習，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、創(chuàng)造力。和碼編程的課程體系主要針對整個小學階段，課程的語言設計也主要是Scratch和Python。

編程貓

編程貓的特點就是大而全，編程貓的課程分別有圖形化編程系列、Python編程系列以及Python高階系列。

適用年齡：4-16歲

課程體系：圖形化編程、數(shù)學編程、硬件編程和python編程。

班型:錄播視頻+課程作業(yè)+微信群答疑的形式。

編程貓的課程都是采用動畫的形式，制作精美，趣味性較高，動畫的故事情節(jié)設計得比較合理。但是每節(jié)課都是一段完整的長視頻（約25分鐘），上課界面左下角可以切換界面，沒有把各個環(huán)節(jié)或知識點分成小節(jié)。如果孩子在上課時沒有聽懂所學知識點，就只能拖拽進度條來回看，然后在復習時，也不方便拖拽定位到具體的知識點。

編程貓的特色是，他們用的不是Scratch，而是他們自己開發(fā)的kitten工具，這個kitten和Scratch的原理類似，不過它比Scratch簡單一些。Scartch300+行的代碼，編程貓的Kitten工具只需要7行就能完成。相比scratch來說更簡單，有助于低齡段零基礎入門的孩子理解。

優(yōu)點：課程設計全面，選擇多。

缺點：實操內(nèi)容少，省略運算過程，對編程入門培養(yǎng)偏弱。自主研發(fā)的平臺較多，與其他機構兼容性較弱。圖形化編程使用的kitten與主流scratch操作上有一定區(qū)別，對后續(xù)銜接有一定問題。

核桃編程

核桃編程采用趣味式劇情闖關教學讓孩子學習，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、創(chuàng)造力。

適合年齡：6-12歲

課程體系：Scratch、PythonC++

班型：AI人機雙師+錄播+闖關模式

核桃的線上體驗課以“動畫+挑戰(zhàn)講解”的方式呈現(xiàn)，每一步任務都有一個對應的動畫進行拆分講解，拆解后再完成對應積木的拼搭，實現(xiàn)相應功能，很容易引發(fā)小朋友對編程的好奇心。

而且核桃編程將某節(jié)課的知識點分成多個小節(jié)視頻，每小節(jié)課程結束后，就會自動跳轉到課堂練習界面，只有完成了課堂練習，才能繼續(xù)下一個小節(jié)的學習，學習和復習相較于編程貓更為方便，體驗感也更好。

但是編程內(nèi)容講解的偏生硬，我家孩子學會了的按照老師說的一步步操作，還是沒弄明白背后的原理，自己還不能做到靈活運用。

錄播課過程中，假如孩子遇到了問題，需要在界面中找到老師頭像去詢問，或者拿出手機在微信里找自己的班主任去問。

課程體系上，核桃編程官網(wǎng)給出的是從Scratch、Python、C++競賽的這樣一條線路，但是不可以直接體驗報名Python和C++，實際體驗之后會發(fā)現(xiàn)核桃編程目前的重點還是在Scratch圖形化編程這里。

和碼編程

和碼編程的課程體系主要針對整個小學階段，課程的語言設計也主要是Scratch和Python。

班型：錄播課

和碼編程從體驗上看，只能選擇Scratch體驗課。它是以故事引入的教學方式帶孩子進入編程學習課堂，界面類似游戲化效果，配有寶石獎勵機制，趣味性高。

和碼課程設計中更多的結合了數(shù)理知識，比如四則運算、幾何圖形、奇偶數(shù)等內(nèi)容，對小朋友有了更多的理解需求，利用編程幫助孩子建立數(shù)理思維、同步數(shù)學重難點的練習。

優(yōu)點：與應試體系結合緊密，課程實用性強。

缺點：限定了編程的應用場景，對孩子的啟發(fā)性和吸引力較弱，學習編程還是希望孩子能集中精力在編程上，而不是數(shù)學。

咕咚編程

適合年齡：4-16歲

課程體系：編程、計算機通識（科學）、邏輯、計算思維，培養(yǎng)良好的成長性邏輯和計算思維

班型：沉浸錄播課+引導實操

編程創(chuàng)作營課程包含四個項目：年夜飯、舞龍、迎財神、放煙花，共20節(jié)課，從啟蒙開始，零基礎的孩子也沒有問題。娃邊玩邊學，很喜歡。

咕咚編程采用的是沉浸式示范和實操的形式，完全不是生硬的教學模式，相較其他編程課注重的“教”，咕咚編程更注重“自己試”，和之前我們上的很多課程都不一樣。

每一步孩子都能自己拖動編程Scratch積木塊，嘗試，只要更換相應的模塊“左轉”、“右轉”就可以實現(xiàn)動畫人物左右旋轉，還可以通過模塊的增減實現(xiàn)作用對象的聲音、位置、運動速度、循環(huán)次數(shù)等的改變，孩子特別的喜歡。如果操作錯了，也會有語音，文字的提示，“再來一遍”，給孩子充足的練習、調(diào)試機會和時間，讓孩子從被動的受教換成了主動學，孩子完成后的成就感也是極大的提升。自己思考到嘗試本身就是很好的思維鍛煉的過程，這也是我和孩子最終選定了咕咚編程的原因。